教學優勢
曙海教育的課程培養了大批受企業歡迎的工程師。大批企業和曙海
建立了良好的合作關系。曙海教育的課程在業內有著響亮的知名度。
本課程，秉承20年積累的教學品質，以項目實現為導向,老師將會與您分享設計的全流程以及工具的綜合使用經驗、技巧。
ü?核心目標1：使用正確的方法劃分和描述早期需求
ü?核心目標2：使用SEAi方法拆分頂層需求，并達到可以計算功能點的目標
ü?課程內容
u?早期需求采集
l?用戶訪談與需求采集誤區
l?SEAi需求分析法
l?識別產品的場景Scenario
l?建立場景描述語言
u?需求拆分
l?從場景描述中發現實體Entity（作為史詩故事）
n?識別標準
n?分析完成標準
l?為每一個實體分析CRUD行為Action（作為用戶故事）
n?識別標準
n?分析完成標準
u?練習：基于實際需求進行場景描述和實體拆分，即ILF/EIF層
u?練習：利用CRUD拆分行為，即EI/EO/EQ層
u?練習：使用《SEAi需求模板》生成整體需求文檔
ü?核心目標1：掌握功能點的原始定義
ü?核心目標2：能將SEAi需求中的實體、行為映射到傳統定義中的ILF/EIF/EI/EO/EQ等
ü?課程內容
u?歷史與體系差異
l?功能點的最基本概念
l?1979年：IFPUG的原始功能點
l?2000年（約）：NESMA的簡化功能點
l?2009年：中國功能點標準
u?國際與國內標準/體系/組織
l?IFPUG，NESMA，SPR，ISBSG，Southern?Scope，韓國標準
l?CSBSG，中國標準（行標/北京市標/工信部/國標/國軍標）
u?功能點定義
l?IFPUG功能點定義五種計數項
n?IFPUG復雜的調整因子定義（本課程中棄用）
l?NESMA兩級簡化體系
n?Indicative Function Point
n?Estimated Function Point
l?AFP簡化體系
n?Agile Function Point
u?SEAi體系中的映射關系
l?實體?=?ILF，三方實體 =?EIF
l?行為?=?EI/EO/EQ
u?練習1：口算估算《SEAi需求模板》的未調整功能點數據
ü?核心目標1：在項目初期和迭代開始時，估算工作量、成本、工期、合理的代碼行、測試用例數、測試缺陷數、發布缺陷數
ü?核心目標2：使用AdaScope自動完成基于功能點的成本計算
u?基于功能點的估算過程
l?準備未調整的功能點UFP
l?軟件因素調整因子
n?應用類型調整因子
n?規模調整因子
n?變更調整因子
n?二次開發調整因子
n?維護調整因子
n?多端開發調整因子
l?開發因素調整因子
n?團隊經驗因子
n?語言類型因子
l?實際使用中因子的選擇
u?派生數據的定義與度量
此章節對以下的待估算數據進行定義和講解，并給出業界的標準數值（一般以中國行業數據為準）
l?功能點
l?工作量
l?成本
l?工期
l?合理的代碼行數
l?測試用例數
l?測試缺陷數
l?發布缺陷數
u?中長期估算與迭代估算
l?基于敏捷功能點AFP的估算
n?可估算2周~無限的工作量、工期、成本、合理代碼行、測試用例、測試缺陷、發布缺陷數
l?基于SEAi需求條目的快速發布周期估算
